普照教育之光，让花在心间绽放——《心田间的百合花》读后感

坦白地说，我并不是一个爱读书的人，但对一位作家格外情有独钟，他是林清玄。今天我想和大家分享他的一篇文章——《心田间的百合花》。

一株开在悬崖杂草丛边的百合花，在刚开始，长得和周围的杂草一样，但它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”尽管它的生长过程充满了来自杂草的讽刺和打击，却凭着“要完成作为一株花的庄严使命”这样一个坚定的信念，它开出了灵性的白和秀挺的风姿。与其说是开在悬崖，不如说是开在了自己的心间。

文章传递满满的正能量温暖着我的内心，也让我不禁想到，作为一名教师，在我们的教育生涯中何尝不会遇到这样的“百合花”呢？

前不久我有幸到云南腾冲山区里的希望小学考察、上课，那里的孩子不就像是身处悬崖恶劣环境中的那一株百合花吗？没有足够的交通条件让他们走出大山，看看同龄的孩子正在接受怎样的教育，可是他们格外珍惜并感恩社会给予他们学习的机会。当接触过山区的孩子，感受过他们的礼貌和善良，看到他们眼中对知识的渴求，我真的很庆幸社会没有放弃他们。社会主义核心价值观中提到了平等，我想教育也应该是平等的，既然太阳和雨水不会因为百合花开在了杂草丛生的悬崖，就不给予它生长必要的阳光和雨露，那我们社会也应该普照教育的阳光，让每一个孩子都能得到相对平等的教育。

相对于山区的孩子，我们周围的学生获得教育的机会更容易些，但细细地想一想，他们都得到教师平等地对待了吗？他们之中就没有那一株被大家看成野草的“百合花”吗？

冰心曾说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”我们的孩子，就像花园里的花朵，无论是娇艳的牡丹，还是平淡无奇的茉莉花，只要适时地给它浇水、施肥，每一朵花都会以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。

我教一年级时，班上有个女生，开学后的几节数学课上都没有举手发言，所以在一次课上我将一个简单的问题抛给了并没有举手的她。她就站在那儿，嘴巴好像动了动，我鼓励她再讲大声一点，可是走到她身边也没感觉她有提高音量，多番鼓励后周围同学都嚷嚷着“听不见、听不见”，眼见着随着耽误的时间太长了，课堂秩序要混乱了，我不得不请她坐下。我有想过，真的需要为这样一个本来就不主动发言的孩子耽误课堂时间吗？以后不请她不就行了吗？可是不晓得是好奇心还是不忍心让我决定不能放弃这个孩子。

于是我先找她交流，发现她的声音是真的很小。我又与她的家长沟通，他们却说孩子在家讲话声音很正常，还经常在没有人的广场一个人唱歌。我意识到孩子不是本身声音小的问题，而是在新环境中还不敢表达自己。可是之前课上发言的经历已经让她很尴尬了，如何能让本就胆小的她克服恐惧呢？我觉得光是家长和老师的鼓励还不够，还要让那些嘲笑她的同学鼓励她才能让她卸下包袱。于是我让孩子爸爸录一段孩子在广场上大声唱歌或者说故事的视频，然后放在班里给全班同学看，大家都对这个女生刮目相看，竖起大拇指。慢慢地，我欣喜地发现这个女生在数学课上主动举手了，我真心地为这个女生的进步感到高兴，也庆幸自己当初没有放弃她。

斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”多么富有诗意的解释呀。在以后的教育教学中，我将坚定不移地践行社会主义核心价值观，平等地对待每一个学生，普照教育之光。不管他们来自哪里，不管他们天赋如何，即使是断崖上不起眼的一株野草，在爱的浇灌下，也会在我们心间绽放成最美的百合花