《党史和我对党的认识》教学设计
《党史和我对党的认识》教学设计
一、 教材内容：
本节课是中国历史中的国共部分内容，内容涉及中国共产党党史（1921——1949）。
二、学情分析：
小学生对党史学习本身的兴趣度挺高，但是对一些党史时间、党史事件等内容的记忆又普遍感觉困难且枯燥，这一矛盾导致很多学生对党史学习有兴趣但缺乏持续动力与党史学习能力。
二、 教学目标：
通过党史时间、党史人物、党史事件的简单陈述，让学生养成对党史时间、党史人物、党史事件的敏感性，收获一种对党史的持续兴趣与成就感；通过对一些重大党史事件之间的关系梳理，帮助学生把原来孤立零碎的党史碎片逐渐建构成整体的体系，形成对党史的整体印象与把握；通过关联性作业训练与解题指导，强化这一党史思维，并提高学生的解题技巧与能力。
四、教学重难点
教学重点：党史敏感性的培养、党史知识体系构建与解题能力的培养
教学难点：党史思维的培养与解题能力的培养
教学过程：
环节 | 内容 | 设计意图 |
导入 | 出现党史时间，让学生迅速说出这个时间点发生是重大党史事件。 | 初试学生对党史时间的敏感度。 |
中国共产党 党史梳理 | 1921-1949年间中共党史过程中的重大历史事件回顾。 | 初步认识党史上的重大事件。 |
历史逻辑梳理 | 回顾并分析中共党史中重大会议决定的因果关系，再次认识中国共产党党史。 | 根据一定的党史逻辑，寻找同类性质的党史事件线索。 |
国共关系史梳理 | 回顾国民党党史中的重大历史事件，并结合中共党史，分析彼此之间的关系演变过程。 | 培养党史思维，构建知识体系。 |
作业练习与指导 | 学生现场练习，发现教学和练习过程中存在的问题并及时指导。 | 解题技巧与能力培养。 |
课堂小结 | 知识点到党史事件的串联到知识体系的构建；解题方法的指导与归纳。 |
板书设计：党史时间————党史事件————逻辑关系
（点）———— （线） ————（知识体系）
