“相约星期五”——校本研修方案
为进一步做好我校教师校本培训工作，建立多元、开发、灵活、高效的校本培训体制，促进教师专业成长，坚持立足课堂、服务师生原则，不断提高教师教科研能力和专业化水平，充分体现“质量兴校、科研兴校”的办学特色，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届六中全会精神及各级教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以提升教师职业道德素养、提高教育教学质量为中心，以课堂教学研究为主阵地，以解决教育教学中的实际问题为目标，深入开展教育理论培训和实践探索，努力促进校本教研工作不断创新，促进学生全面发展，促进教师的专业成长，全面提高教育教学质量。
二、目标任务
以新教育理念为指导，以教师为主体，以中心校为基地，以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教育教学经验为重点内容，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，有效促进学校特色发展、教师专业发展和学生个性发展。把立足点放在解决教学改革和实践中所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实践的结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；把增长点放在促进学校，师生的共同发展上。突出一个中心(教师专业水平不断提高)实现两个转变(转变教育理念、转变教学行为),促进三个提高(提高教师专业素养、提高教师教学能力，提高学校教育教学质量)
三、培训时间、地点及人员
(一)培训时间：每周星期五下午四点。
(二) 培训地点：中心小学广播室。
(三) 培训人员：全乡所有教师。
附件：“相约星期五”——校本教研安排表。
内容 | 培训目标 | 具体内容及组织形式 | 负责处室 | 备注 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 教研计划交流研讨、制订 | 聚焦“教育质量是永恒主题”，持续提升教育质量。要切实提升思想政治工作质量，规范学校办学行为，明确工作方向、工作方法、合理制定工作措施，稳步提升教育教学质量。 | 语文教研组长、数学教研组长组织教师交流探讨、制订本学期教研计划。 | 全体教师 | 教务处 | 2 | “双减”背景下如何减负增效 | 有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担，强化学校教育主阵地作用，合理调控作业结构，克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长，提升人民群众教育满意度。 | 集体研讨交流、制定各科作业设计标准。 | 全体教师 | 教务处 | 3 | 教师教学技能提升 | 增强教师教学基本功，提升专业能力，提高教师教学语言组织能力，增强教师示范作用，提高普通话推广度，加强学生书写美观度，培养学生良好书写习惯。 | 在中心小学举办“三字一话”比赛活动，加强教师基本功。 | 全体教师 | 教务处 | 4 | 如何有效处理课堂纪律问题 | 培养学生良好的学习习惯，保证课堂良好秩序，提高教师针对课堂突发事件处理能力 | 组织全乡教师集中讨论交流，总结优秀经验。 | 全体教师 | 教务处 | 5 | 教学反思的实效性 | 促进教师教学反思，推动教学理论学习，总结教改经验，促进教师交流研讨，形成教学研究成果，提高教师专业能力，推动我校教学高质量发展。 | 组织全乡教师集中讨论交流，总结优秀经验。 | 全体教师 | 教务处 | 6 | “学困生”转化经验交流 | “学困生”转化是教师特别是班主任的重要工作，也是素质教育的客观要求。及时总结好的做法，取长补短，争取大面积的提高教育教学质量。 | 组织各科任教师参加“学困生”转化经验交流会，鼓励教师积极发言，取其精华去其糟粕，总结优秀经验。 | 全体教师 | 教务处 | 7 | 备课、讲课、说课、磨课 | 提高教师教学质量、教学效率、课堂组织能力，增强语言表达能力，加快青年教师成长，全面提升教育教学质量 | 确定主讲人、课题、通过试讲、说课、研讨，提高教师说课能力。 | 全体教师 | 政教处 | 8 | 读书沙龙 | 教师教学潜力的高低，教学质量的优劣，取决于教学思想的先进与否。加强教师理论学习，使教师掌握丰富的教育理论，有效地指导教学实践活动。 | 全乡教师分享读书心得，学校组织全体教师集中交流，教师就所读书籍进行交流，发言时间不少于15分钟，发言内容可以谈谈你的读书心得体会，交流读书经历的故事、读书与工作、生活的联系、读书的方法与时间安排、收获等。 | 全体教师 | 教务处 | 9 | 如何把握课堂教学中主导尺度 | 增强教师驾驭课堂能力，提升课堂教学学生参与度，引导学生高效学习，充分呈现学生主体地位，实现教师的教到学生的学转变。 | 组织全乡教师集中讨论交流，总结优秀经验。 | 全体教师 | 教务处 | 10 | 同课异构、课堂实练 | 公开课是学校教学研究的重要环节，是教师展现教学思想和教学能力的舞台，是教师相互学习，取长补短的良机，通过公开课展现教师和学生真实的教与学关系，及时发现问题和不足，努力补足短板。 | 中心小学、安集教学点、黑木教学点一二年级教师针对同一课题进行设计、试讲、说课，集体讨论 | 全体教师 | 教务处 | 11 | 现代教育技术培训 | 培养具备较高的现代教育技术水平教师，增强课堂教学时代感，使现代教育技术更全面地为教学服务，做到信息技术有效地与课堂教学整合 | 开展以“希沃白板、班级优化大师”等为媒介技能竞赛，定时间、定课题，增强教师课件设计、教具制作能力。 | 全体教师 | 教务处 | 12 | 课堂教学中如何实现分层教学 | 明确学生差距现状，重视学生个性差异对教学的不同需要，合理设计教学方案，分类指导，实现学生高质量发展。 | 组织全乡教师就“课堂教学中如何实现分层教学”进行集中交流探讨，梳理成功经验。 | 全体教师 | 教务处 | 13 | 同课异构、课堂实练 | 公开课是学校教学研究的重要环节，是教师展现教学思想和教学能力的舞台，是教师相互学习，取长补短的良机，通过公开课展现教师和学生真实的教与学关系，及时发现问题和不足，努力补足短板。 | 中心小学五一班、五二班教师针对同一课题进行设计、试讲、说课，集体讨论 | 全体教师 | 教务处 | 14 | 青年教师学习成果交流汇报 | 加强青年教师培养，提高教学基本功的素养，提升教师队伍建设，提高教学质量。 | 不满三年教龄的特岗教师就参加工作以来的研修学习成果做汇报展示，明确方向，找准差距，制定后续改进措施。 | 全体教师 | 教务处 | 15 | 新课标学习成果检测 | 促使教师进一步深化课程认识，更新教育观念，明确学科教学目标，改变课堂教学方法，发展学生核心素养推进课程改革走心、走实、走深，培养一批新时代研究型、专家型教师。 | 组织全乡教师分学科开展新课标知识竞赛，帮助教师进一步确立课标意识，促进教育教质量稳步提升。 | 全体教师 | 教务处 | 16 | 教学经验总结交流 | 促进教师教学反思，推动教学理论学习，总结教改经验，促进教师交流研讨，形成教学研究成果，提高教师专业能力，推动我校教学高质量发展。 | 组织全乡教师集中讨论交流，总结优秀经验。 | 全体教师 | 教务处 | 17 | 复习工作研讨 | 通过制定复习策略，掌握学生学情、使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加强化，能用所学的知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 | 教研组长组织全体一线教师针对“复习计划、个性化教育”等专题进行探讨交流。 | 全体教师 | 教务处 | 18 | 读书沙龙 | 教师教学潜力的高低，教学质量的优劣，取决于教学思想的先进与否。加强教师理论学习，使教师掌握丰富的教育理论，有效地指导教学实践活动。 | 全乡教师分享读书心得，学校组织全体教师集中交流，每位教师就所读书籍进行交流，每人必须发言，发言时间不少于3分钟，发言内容可以谈谈你的读书心得体会，交流读书经历的故事、读书与工作、生活的联系、读书的方法与时间安排、收获等。 | 全体教师 | 教务处 | ||||||||||||||||||
